Fanny Mansilla, secretaria general del gremio, detalló los próximos pasos en la discusión salarial, cuestionó las recientes reformas educativas sin presupuesto y destacó la importancia de adaptar la currícula a la realidad social de la provincia.
El debate por el presentismo docente en Neuquén vuelve a ocupar el centro de la escena política y sindical. Tras un año marcado por intensas movilizaciones y paros, la Asociación de Trabajadores de la Educación de Neuquén (ATEN) se prepara para una nueva etapa de negociaciones, con el objetivo de incorporar el “Adicional al Desarrollo Profesional Docente” directamente al salario básico.
En una reciente entrevista, Fanny Mansilla, secretaria general de ATEN, repasó no solo la coyuntura salarial, sino también los profundos desafíos estructurales que atraviesa la educación pública neuquina.
El futuro del adicional salarial y los jubilados
El polémico adicional, sancionado por la Legislatura en 2024, fue concebido originalmente como un premio a la asistencia, lo que generó un fuerte rechazo gremial. Sin embargo, Mansilla explicó que en el acuerdo salarial alcanzado a fines de 2026 se logró una modificación clave: el ítem es cobrado por todos los docentes, exceptuando únicamente a quienes presentan faltas injustificadas.
“Nosotros pedíamos que pase al básico. Hoy logramos revertir el esquema de penalización por enfermedad, pero el objetivo final es que se incorpore al sueldo básico”, señaló la dirigente. Esta exigencia tiene un trasfondo de equidad previsional, ya que al pasar al básico, el incremento impactaría directamente en los ingresos de los docentes jubilados, un sector fuertemente castigado por la inflación.
Dato de contexto: En Neuquén, la discusión salarial docente suele marcar el pulso del resto de las negociaciones estatales. La incorporación de sumas no remunerativas al básico es un reclamo histórico para sostener el poder adquisitivo de la caja jubilatoria provincial (ISSN).
La crisis de infraestructura y el nuevo diseño curricular
Más allá de lo salarial, Mansilla puso el foco en las condiciones en las que se enseña y se aprende. La implementación de nuevos diseños curriculares en las escuelas secundarias y primarias choca contra una realidad material deficiente.
La dirigente denunció la falta crónica de servicios esenciales como gas e internet, y el retraso en la entrega de equipamiento tecnológico. Además, encendió las alarmas sobre el nivel inicial: “Hoy no hay lugares en los jardines maternales. Las familias se ven obligadas a pagar instituciones privadas o dejar a los niños solos en las casas”, advirtió.
El crecimiento demográfico exponencial de la provincia, impulsado por el desarrollo de Vaca Muerta, ha generado una presión sin precedentes sobre la infraestructura pública. Según estimaciones del sector, la matrícula escolar crece a un ritmo que la construcción de nuevos edificios y el mantenimiento de los actuales no logra acompañar.
La escuela como espacio de contención y cultura
En contraposición a las carencias edilicias, Mansilla rescató el rol de la escuela pública como núcleo cultural y social. Utilizó como ejemplo el Mundial de fútbol, describiéndolo como una “oportunidad pedagógica enorme” para enseñar geografía, historia y fortalecer la identidad nacional en los estudiantes, demostrando la capacidad de los docentes para adaptar la currícula a los intereses de los jóvenes.
Finalmente, destacó el programa Kume Newen, una iniciativa del sindicato para cuidar la salud de sus afiliados. A través de este espacio, se brindan clases gratuitas de yoga, natación y entrenamiento funcional, entendiendo que el bienestar físico y mental de los docentes es el primer paso para sostener la calidad educativa en las aulas.
